「講話」〜集団活動〜

　　　子ども会の豊かな発展のために

１．  集団活動の意義

集団を通して自分の歩みの方向付け

集団に支えられて、不安と困難に耐える力、判断力、勇気、責任ある態度など

集団行動により、協力的、友好的な態度、連帯のきずなを強められる。

□個人と集団の関係

　「人は社会的動物である」といわれる。人は、他の人の存在なしには生きて

いくことはできない。

（１）子どもの生活は相互に影響される

　　　・集団のあり方が一人一人の考え方や感じ方に大きな影響を与える。

（２）友人関係の意義

　　　・友人との付き合い方を知り、守るべきルールを習得していく。

　　　・多くの友人と接することで、自分どんな人間なのか知るようになる。

　　　・人は、それぞれ様々な能力や個性を持っていることに気づく。

２．異年齢集団活動の必要性

異質集団における活動を通して、同質集団では習得することのできないもの

を身につけることができる。

（１）異年齢集団の特質

　　�@同年齢で構成される集団に比べて、対等の立場で競争する意識が薄い。

　　　年下に対して思いやりの気持ち

年上の者に対して尊敬の気持ち

　　�A能力や経験など相互の違いが尊重される。

　　　能力や経験などの違いが大きい。

互いの差異を尊重

（２）異年齢集団から学ぶもの

　　�@自己中心的傾向の解消

　　　・自分と自分以外の区別がわかる。

　　�A自己中心性を解消して次の段階に進むために、自己中心性の限界を知る

。　　・子ども同士の社会生活で、自分以外の子どもの立場に遭遇する。

　　�B子どもたちの遊び集団は、人間として必要な社会性を身につける。

　　　・年長の子は思いやりの気持ち、年少の子は尊敬感謝の気持ちを身につける。

３．集団の指導

（１）異年齢集団の運営

�@      子どもたちの発達段階に配慮

�A      発達段階に合った活動のねらいや内容の設定

�B      発達段階に応じた参加の方法などを工夫する

�C      あたたかく見守り、必要に応じて励ましと支持を与える

（２）異年齢活動指導上の留意点

�@   一人一人が尊敬され、協力して活動する組織

�A   下級生は上級生に対して尊敬やあこがれの念をいだくように

�B   上級生は下級生に対して励ましや思いやりの心が育つように

�C   毎回の活動状況を観察・評価し、指導に生かすように努める。

４．集団活動と評価

評価とは、実施された結果にたいして、その目標にどれだけ到達された

か、その度合いをある時点で確かめてみること。

　評価にあたっては、活動の成果も大切であるが、活動の過程を重視する。

（１）評価の基本的な考え方

　　�@活動のねらいを明確にすること　

「なんのために」「どのような活動を取り上げるか」

　　�A評価と指導の一体化

　　　　評価はなんのために行うか！

評価の結果を、日常の活動に活かし、次の計画立案に反映させる。　　

（２）記録による評価

�@  集会の日時、会員数、助言者、司会者、その他の世話係りを書く。

�A  意見の相違点を明確にする。

�B  意見の一致点を記録し、まとめのときに集団の確認を受ける。

�C  議題に対して、どんなことが話し合われ、いかに進行したかを記録する。

�D  通常、集会の終わりには全体的なまとめを報告する。

（３）観察による評価

�@  今日の集会の目的ははっきりしていたか。

�A  その目的はどの程度達成できたか。

�B  必要な設備、情報、知識などは充分あったか。

�C  テーマの選択、取り上げ方は適切であったか。

�D  集会の進行はうまくいったか。

�E  成員の関心度はどうであったか。

�F  成員の発言状況にかたよりはなかったか。

�G  みんなによく理解できる言葉で思想、感情の交流がおこなわれたか。

�H  全体的雰囲気は固かったか、それとも柔らかかったか。

�I  成員は積極的だったか消極的だったか。

�J  成員は友好的だったか、敵対的だったか。

�K  目立ちたいという感じのするのもはなかったか。

・観察にあたっては、先入観なしに、公正な立場で事実を見ること。

・見たことを忘れないようにメモしておくようにする。

・事実を延べ、価値評価を入れないようにすること。